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FR : mémo n° 5 des accords du participe passé : TABLEAUX DES TERMINAISONS DES PARTICIPES PASSÉS
Re ! Là le mémo n° 5 des ACCORDS DU PARTICIPE PASSÉ : des TABLEAUX DES TERMINAISONS DES PARTICIPES PASSÉS. I l y en a plusieurs, dont un partant des v erbes à l'infinitif, un autre du dernier son entendu , puis un avec la dernière lettre, ainsi qu'un explicatif. Je n'ai pas encore eu le temps de (...)Lire la suite
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Dossier interdisciplinaire Avignon
Voici un dossier autour de la ville d'Avignon, présentant des ressources en SHS, Maîtrise de la langue, Arts visuels, MITIC... Site sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International . Les capsules ne peuvent être (...)Lire la suite
Phrases négatives et positives
Phrases négatives et positivesLire la suite
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Lesestrategie
Quelques stratégies pour les élèves afin de les aider à mieux comprendre un texte en allemand.Lire la suite
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Comportements sociaux
J'ai mis en place, à long terme, cette activité auprès de mes élèves de 5P, 6P et 7P. La démarche est expliquée dans le document "présentation du matériel". Je ne peux pas partager les versions adaptées à tous les "types" d'élèves pour des raisons de droit d'auteur des images. Je vous laisse la (...)Lire la suite
L'électricité et ses dangers
Hydro-Québec propose différentes ressources pédagogiques, dont notamment des jeux éducatifs, sur l'électricité et ses dangers, mais également sur le développement durable ainsi que l'énergie hydroélectrique.Lire la suite
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Coloriage de grilles
Fouiller sur le site...... il y a beaucoup d'exercices intéressants. (même en non français !) Note de la BDRP: Nécessite de s'inscrire sur le compte, gratuitement. Exemple :Lire la suite
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Jeu de localisation
Jeu: identifier sur des cartes de géographie les capitales et les pays d'EuropeLire la suite
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Classification phylogénique des animaux
Série d'activités où les animaux sont classés en fonction de leurs caractères, et non de leurs familles. L’objectif de la séquence est de répondre à la question : « Qui est plus proche de qui ? », en étudiant ce que les animaux « ont » (et non « ce qu’ils font », « où ils vivent », « comment ils se (...)Lire la suite
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